Vamos nortear teoricamente nosso trilhar em busca da compreensão da importância em posicionarmos diante da seleção de práticas docente.
A primeira preocupação que destacarei nesta aula é a de que toda prática deve contemplar as respostas das perguntas que revelam a concepção de educação que o/a educador/a carrega e que determinará sua posição política na escola, com suas/seus alunas/os, com o conhecimento e sua construção.
Mesmo sabendo que vocês as conheçam, vou repetí-las, pois aqui elas se fortalecem (ou não, mas espero que sim):
O quê?
Por quê?
Para quê?
Para quem?
Como ensinar?
Longe da impressão de que as respostas não são apercebidas no contexto escolar, alerto que são e que na ação educativa não cabe a alienação, ingenuidade e descrédito em suas conseqüências, pois a relação: conhecimento- aluna/o- prática docente colaboram (ou não) para a visão e relação de realidade de mundo e quais ações são possíveis de se estabelecer através delas.
O que sabemos que interessa a um/a excelente profissional e em qualquer área de atuação?
Podemos avaliá-los através da sua atenção, foco, objetivos, conhecimento, sabedoria, contextualidade, capacidade de estabelecer o diálogo, de se importar, de ainda se sensibilizar diante da vida. É com pessoas assim que queremos contar ao nosso lado, não é?
Para inaugurar nossa primeira etapa selecionei o autor Paulo Freire que nos presenteou com suas colaborações que nos remetem à reflexão crítica da importância social da ação pedagógica.
Leiam o artigo (é só clicar na palavra artigo que o LINK se abre ou acessem através do endereço: http://www.espacoacademico.com.br/045/45pc_silva.htm ) , elaborem seus comentários e postem neste espaço para que possamos abrir nosso canal de comunicação.
Leiam também Pedagogia do Oprimido:
http://paulofreirefinland.org/wp-content/uploads/2007/02/pedagogia_do_oprimido.pdf
Bom Trabalho!
Profa. Simone C. Marconatto
